О школе

Наше образовательное учреждение создано с целью реализации адаптированных основных общеобразовательных программ для обучения, воспитания и развития обучающихся с умственной отсталостью с целью коррекции отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки, а также социально-психологической реабилитации для последующей интеграции в общество.   Основными видами деятельности Учреждения являются: образование, воспитание, содержание детей с ОВЗ, их коррекционная и социальная адаптация, профориентационная работа.

Статья 17 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» 273-фз от 29.12.2012 устанавливает две формы получения образования:
- в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (школа);
- вне таких организаций;
В школах обучение осуществляется в очной, очно-заочной или заочной форме. (с 1 по 9 класс) 

Программа развития Краевого государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Мотыгинская школа- интернат» на 2021-2025 годы (далее - Программа) разработана в соответствии с целями реализации государственной образовательной политики Российской Федерации в области образования и является управленческим документом, определяющим перспективы и пути развития учреждения на среднесрочную перспективу. Программа определяет, с одной стороны, образовательные приоритеты и меры стратегической задачи текущего времени - модернизации образования, с другой - обеспечивает переход Школы в качественно иное состояние, максимально реализующее образовательный и гражданский потенциал непосредственных участников образовательного процесса (учеников, педагогических работников, родителей (законных представителей). Статья 28 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» относит к компетенции образовательной организации разработку и утверждение по согласованию с учредителем программы развития образовательной организации. 
Программа развития является обязательным локальным актом, наличие которого в образовательной организации закреплено законодательно. Программа развития определяет стратегические направления развития образовательной организации на среднесрочную перспективу: ценностно-смысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты развития. Программа как проект перспективного развития ОО призвана: 
- обеспечить достижение целевых показателей Государственной программой Российской Федерации «Развитие образования» на срок 2018-2025 годы (утверждённой постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642) и стратегических целей Национального проекта «Образование» в деятельности ОО; 
- обеспечить качественную реализацию государственного задания и всесторонне удовлетворение образовательных запросов субъектов образовательных отношений; 
-консолидировать усилия всех заинтересованных участников образовательных отношений и социального окружения ОО для достижения целей Программы.
В основу реализации Программы положен современный программно-проектный метод, сочетающий управленческую целенаправленность деятельности администрации и творческие инициативы со стороны рядовых сотрудников. Выполнение государственного задания происходит в рамках направлений, представляющих комплекс взаимосвязанных задач и мероприятий, нацеленных на обеспечение доступности качественного образования в соответствии с показателями эффективности работы образовательного учреждения. Инициативы со стороны педагогического коллектива по реализации Программы оформляются как педагогические проекты. Результатом работы Школы по направлениям является повышение эффективности работы, высокий уровень удовлетворенности всех участников образовательного процесса качеством общего образования.
      Предусматривается возможность корректировки Программы в ходе ее поэтапного претворения в жизнь с учетом результатов анализа достижений школы. 

2.    ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ  РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

Наименование Программы    Программа развития
Краевого государственного бюджетного общеобразовательного учреждения  «Мотыгинская  школа-интернат »
Почтовый адрес:663400,Красноярскийкрай, Мотыгинский район, р.п.. Мотыгино, ул.Шоссейная №51
Контактный телефон: 8(39141)22-7-94
Срок реализации    2021– 2025годы 
Основания для разработки Программы развития      Конституция Российской Федерации.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ. 
Паспорт приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации». Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4 паспорта национального проекта «Образование»).
 Распоряжение Минпросвещения от 17.12.2019 № Р-135 «Об утверждении методических рекомендаций по приобретению средств обучения и воспитания для обновления материальнотехнической базы общеобразовательных организаций и профессиональных образовательных организаций в целях внедрения целевой модели цифровой образовательной среды в рамках региональных проектов, обеспечивающих достижение целей, показателей и результата федерального проекта "Цифровая образовательная среда" национального проекта "Образование"».
Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, утвержденная Президентом 03.04.2012 № Пр-827.
 Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017–2030 годы, утвержденная Указом Президента от 09.05.2017 № 203.
. Концепция развития дополнительного образования детей в РФ, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р.
 Основы государственной молодежной политики до 2025 года, утвержденные распоряжением Правительства от 29.11.2014 № 2403-р.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р. 
Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего общего образования 
Устав школы
Заказчик Программы    Отдел специального образования  министерства образования Красноярского края
Основные разработчики    Управленческая команда и педагогический коллектив КГБОУ «Мотыгинская  школа-интернат »
Исполнители Программы    Участники образовательных отношений КГБОУ «Мотыгинская  школа-интернат»
Цель Программы    Стратегическая цель: обеспечение доступного и качественного образования для детей с умственной отсталостью, соответствующего современным требованиям экономики региона, потребностям обучающихся и их родителей (законных представителей) в соответствии с требованиями законодательства.

Задачи Программы
     Задачи:

-Повышение социальной значимости и конкурентноспособности образовательного учреждения посредством обновления содержания и технологий преподавания адаптированных общеобразовательных программ, совершенствования работы системы психолого- педагогического сопровождения образовательной деятельности, расширение сетевого взаимодействия со структурами гражданского общества, трансляцию опыта и социально-значимую активность всех участников образовательного процесса.
-  Создание условий для обеспечения доступности воспитания гармонично развитой  и социально ответственной личности путем обновления содержания и методов воспитания, поддержки талантливых детей с ОВЗ, модернизации инфраструктуры дополнительного образования детей. 
- Обновление информационно-коммуникационной инфраструктуры Школы путём создания современной и безопасной цифровой образовательной среды для максимального расширения образовательных условий.
- Обеспечение непрерывного характера профессионально-личностного развития педагогических кадров путём внедрения национальной системы профессионального роста педагогических работников
-Создание условий для повышения компетентности родителей (законных представителей) обучающихся в вопросах образования и воспитания будущих граждан Российской Федерации.
- Обновление нормативной документации и регламентов, необходимых для обеспечения реализации мероприятий, направленных на развитие образовательного потенциала обучающихся с ОВЗ.

Период и этапы реализации Программы    I этап подготовительный (август 2021 г)
Первый этап (2021г.)- аналитико – проектировочный:
- проблемно- ориентированный анализ результатов реализации предыдущих программ
- разработка новых и корректировка имеющихся подпрограмм развития; 
-выявление перспективных направлений развития школы и моделирование ее нового качественного состояния в условиях модернизации образования;
- согласование с Заказчиком Программы;
 - утверждение Программы развития школы.
    II этап основной (сентябрь 2021г. – 2025 г.) – реализующий: 
- реализация мероприятий плана действий Программы;
- реализация образовательных и воспитательных проектов. 
-нормативно-правовое сопровождение реализации Программы развития; 
-осуществление системы мониторинга реализации Программы, текущий анализ промежуточных результатов. 
    III этап аналитический (январь-июнь 2025 г.) – аналитикообобщающий:
- Итоговая диагностика реализации основных программных мероприятий; 
- Анализ итоговых результатов мониторинга реализации Программы; 
- Обобщение позитивного опыта осуществления программных мероприятий; 
- Определение целей, задач и направлений стратегии дальнейшего развития школы.
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы    1. Обеспечение современного качества образования в соответствии с обновленными показателями оценки качества образования. 
2. Обеспечение позитивной динамики развития Школы в соответствии с целевыми показателями стратегии развития образования в Российской Федерации до 2025 года.
 3. Формирование позитивного имиджа Школы в социальном окружении, районной и городской системах образования за счёт высокой результативности образования и инновационной активности школы в открытой системе образования. 
4.Создание современной комплексной развивающей (Коррекционной) образовательной среды, обеспечивающей реализацию индивидуальных образовательных маршрутов с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ.
Система организации контроля за реализацией Программы    Управление реализацией Программы осуществляется администрацией школы. Корректировка Программы осуществляется педагогическим советом школы; Попечительским  советом. Результаты контроля и реализации Программы представляются ежегодно на заседании педагогического совета школы, включаются в Публичный доклад, отчёт по самообследованию и публикуются на сайте Школы.
Финансирование
Программы    Средства государственного бюджета и различных внебюджетных источников.
Управление Программой и контроль за её реализацией    •    Администрация школы-интерната.
•    Попечительский совет школы-интерната. 
•    Отдел специального образования министерства образования  Красноярского края 
 

3.    ИНФОРМАЦИЯ ОБ УЧРЕЖДЕНИИ
Общие сведения об образовательном учреждении

Наименование вышестоящей организации по принадлежности, наименование    Образовательное учреждение находится в ведении Министерства образования Красноярского края
Адрес объекта (территории)
    Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Мотыгинская  школа-интернат »
663091, Красноярский край, п.г.т. Мотыгино, ул Шоссейная 51
Основной вид деятельности органа (организации), являющегося правообладателем объекта (территории)    Образовательная 
 Категория опасности объекта (территории)    Четвертая  категория 
(приложение № 3 «АКТ обследования и категорирования объекта» от 17.03.2023года
Общая площадь объекта (территории), кв.метров, 
протяженность периметра, метров    Общая площадь здания – 2272,6м2
Площадь территории, занимаемой образовательным учреждением - 13806,25 м2
Протяженность периметра -474 м.
Учредительные документы    Устав Краевого государственного бюджетного общеобразовательного учреждения «Мотыгинская школа- интернат»  утвержден приказом министерства образования Красноярского края от 29. 12. 2016 года № 485-11-03
деятельности. Лицензия  №9256-л от 28.03.2017 года, бессрочная.
Свидетельство о государственной регистрации прав на пользование земельным участком и свидетельство о праве пользования объектом недвижимости, номер и дата их выдачи    Свидетельство о государственной регистрации права на здание: MFC- 0052/2017-35863-1, кадастровый № 24:26:0401011:47
Свидетельство о государственной регистрации права на земельный участок: регистрационный № MFC-0052/2017-35844-1., кадастровый № 24:26:0401011:2
Ф.И.О. должностного лица, осуществляющего непосредственное руководство деятельностью работников на объекте (территории),     Коломова Надежда Леонидовна 
Служебный телефон    8(39141)22-794
Электронная почта    mskshi@krasmail.ru
Факс    8 (39144) 22-794
Система управления школой:    1. Общее собрание работников.
2. Педагогический совет.
3. Попечительский совет.
Режим работы объекта (территории)
    Школа работает по пятидневной рабочей неделе, в одну смену. 
Суббота, воскресение выходные дни.
При школе  имеется интернат с круглосуточным пребыванием детей
Характеристика здания образовательного учреждения и территории.    Деревянное двухэтажное здание, не типовое.

КГБОУ «Мотыгинская школа-интернат» расположена в районном центре Мотыгинcкого района. В районе имеются 13муниципальных общеобразовательных школ, 1 МБУДО «Мотыгинская детско – юношеская спортивная школа», МБУДО «Мотыгинская  музыкальная школа» с тремя филиалами, МБУДО «Мотыгинский центр дополнительного образования детей», 1 – Раздолинский филиал Краевого государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения "Енисейский многопрофильный техникум",  сеть горнодобывающих  и деревообрабатывающих предприятий, где могут быть трудоустроены выпускники школы.
Школа для детей с умственной отсталостью в районе одна.
Мотыгинский район  имеет следующие особенности, оказывающие существенное влияние на самоопределение образовательной организации: 
1.Отдаленность населенных пунктов района.
2.Отсутствие стабильного транспортного сообщения в период распутицы.
3.Отсутствие альтернативных СПО для детей с особыми образовательными потребностями.
Поэтому, при существующих условиях в районе  затруднены мероприятия по комплектованию и построению дальнейшего образовательного маршрута выпускников школы. 

Таблица №1 Комплектование 

Количество учащихся    2018-2019    2019-2020    2020-2021
Всего учащихся    61 чел    56 чел    53 чел
Учащиеся категории приходящие    40 чел    31 чел    28 чел
Учащихся категории интернированные    18 чел    18 чел    18чел
Учащиеся категории надомного обучения    7 чел    7 чел    7 чел

Анализ данных, представленных в таблице 1, позволяет сделать вывод о нестабильности количества  обучающихся и  нестабильности формирования классов-комплектов. Эта ситуация  не  позволяет педагогическому коллективу рассчитывать на  стабильную учебную нагрузку.
Исследования социального состояния семей и социально психологических характеристик обучающихся позволили обобщить данные, представленные в таблице 2. 

Таблица 2  Социальный паспорт на 2020-2021 учебный год

Характеристика учащихся
Всего учащихся    51 человек
Очное обучение    46 человек
Младшая школа    19 человек
Старшая школа    27 человек
Дети-инвалиды, обучающиеся в школе    4 человека
Дети-инвалиды, обучающиеся на дому    5 человек
Интернированные     18 человек
Дети с легкой степенью УО     45человек
Дети с умеренной степенью УО    1 человек
Дети с ТМНР    7человек
Дети с расстройством аутистического спектра    2 человек
Социальная характеристика учащихся
Опекаемые    4 человек    
Из многодетных семей    23 человек    
Воспитываемые матерями (отцами) - одиночками    8 человек    
Получающие пенсию по утрате кормильца    3 человек    
Малообеспеченные    32 человек    
Социально-психологическая характеристика учащихся
Пропускают уроки без уважительной причины    2 человек    
Дети, стоящие на внутришкольном учете    -    
Несовершеннолетние категории СОП    -    
Дети стоящие на учете в ПДН    -    
Социальная характеристика (статус) семей
Всего семей    43 человек    
Семьи рабочих    40 человек    
Семьи безработных    4 ч человек    
Неблагополучные семьи (категории СОП)    4    
Неполные     9 человек    

Данные свидетельствуют о том, что лишь незначительная часть учащихся проживает в благополучных условиях, 41% обучающихся по разным причинам испытывают проблемы в семье и, как следствие, социуме. Возможно, как следствие этого 9 % обучающихся испытывают социально-психологические проблемы. Отмечена положительная динамика учащихся, состоящих на учете в ОДН (с 4 до 0 человека). Отмечено снижение числа обучающихся, проживающих в малообеспеченных семьях ( 24,4% до 72%). На основании анализа социального статуса семей можно отметить незначительное увеличение доли обучающихся из семей рабочих (54,9%– 91%). На основании данных таблицы, характеризующей социальный состав учащихся и их семей, можно сделать вывод, что качественный состав семей обучающихся весьма неоднороден. В школе обучаются дети, находящиеся под опекой, дети-инвалиды, высока численность учащихся из неполных и малообеспеченных семей. Значительная часть родителей учащихся школы имеют среднее, неполное среднее и среднее специальное образование. Их представления о будущем детей связаны с получением необходимых базовых знаний для приобретения профессии. Такая группа родителей не предлагает школе особых образовательных запросов. Образовательный уровень родителей: – неполное среднее – 25%; – среднее – 23%; – ПТУ –13%, – среднее специальное – 38% .
По итогам анкетирования удалось выявить, что в реализации образовательных и воспитательных функций большинство родителей возлагают надежды на школу.
Образовательная деятельность школы ориентирована на социализацию учащихся с умственной отсталостью и формирование навыков адекватного поведения. Поэтому, основной упор в образовательно-воспитательном процессе реализуется через  профильность трудового обучения (4 профиля), организацию профессиональных проб и прохождение практики на базе организации поселка, комплексную программу по профориентации совместно с центром занятости и СПО, социально-экономическую игру и партнерство с организациями дополнительного образования.  
3.1    Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Состояние материально-технической базы и состояние здания школы соответствует санитарным нормам и пожарной безопасности. Образовательное учреждение размещено на самостоятельном благоустроенном земельном участке, в двухэтажном  не типовом деревянном  здании. На земельном участке выделены три зоны: физкультурно-спортивная (спортивная площадка и игровая зона для учащихся начальных классов), хозяйственная. Для обеспечения безопасности пребывания детей и сотрудников в школе смонтирована и исправно функционирует автоматическая пожарная сигнализация, «тревожная кнопка», видеонаблюдение, оборудован пост охраны. Средства огнетушения и электробезопасности имеются в достаточном количестве. В школе имеется холодное водоснабжение, горячее водоснабжение осуществляется за счет водонагревателей; централизованное отопление, канализация. Вентиляция в школе естественная, проветривание помещений осуществляется через фрамуги. 
Территория школы  ограждена забором, ограждению необходим капитальный ремонт. По периметру территории установлено видеонаблюдение,  предусмотрено наружное электрическое освещение. 
 Въезды и входы на территорию школы имеют твердое покрытие. 
Школа рассчитана на 120 мест. 
Обеспечение образовательной деятельности объектами и помещениями социально-бытового назначения, в том числе для инвалидов и детей с ОВЗ
Учебные кабинеты    12    Мастерские     3
Библиотека с читальным залом    1    Кабинеты узких специалистов    6
Спортивный зал    1    Игровая комната    1
Актовый зал    1    Столовая    1
Обеспечение доступа в здание образовательной организации инвалидов и лиц с ОВЗ
Пандус для входа в образовательное учреждение    +    Широкие дверные проемы в помещениях    +
Пандусы внутри здания    -    Санузлы     -
Наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с  ОВЗ
Интерактивное коррекционное оборудование в кабинет учителя-логопеда, дефектолога, психолога    -    Специальное оборудование для слабослышащих детей    -
        Уличное оборудование для детей ОВЗ    +
Средства для альтернативной коммуникации    +    Комплекс интерактивного оборудования 
-интерактивная доска
-диктофон беспроводной
-проектор мультимедийный    

-
-
+
            
Информатизация образовательного процесса
Наличие в образовательном учреж-дении подключения к сети Internet, скорость подключения к сети Internet,Кбит/сек        Количество единиц вычислительной техники (компьютеров, ноутбуков, планшетов)
•    всего
•    из них используются в УП    

15

1

Сканер    1        
Количество Internet - серверов    1    Количество компьютерных классов    1
Наличие локальных сетей в ОУ    1    Количество классов, оборудованных интерактивными досками и интерактивными проекторами    0
Количество классов, оборудованных мультимедийными проекторами    1        
Принтеры    2    Документ-камера    0
        Количество телевизоров с плоским экраном     2
Библиотечно-информационное оснащение образовательного процесса
Книжный фонд    4590    Электронные образовательные  ресурсы    100
Доля учебников  в библиотечном фонде    344    Доля методических пособий  в библиотечном фонде    120
Количество подписных изданий    0    Электронная подписка    0

Все кабинеты школы оснащены необходимой учебной мебелью для обеспечения образовательной деятельности. Кабинеты по трудовому обучению оснащены оборудованием, соответствующим изучаемому профилю.
За счет привлечения спонсоров произошло укрепление материально - технической базы образовательного учреждения:
•    ОАО "Горьевский горно - обогатительный комбинат" оказал помощь в приобретении инструментов и бытовой техники для кабинета слесарного дела.
•    ООО группа "Сибирский Магнезит" приобрел инструменты для кабинета слесарного дела.
•    Фирма Нор - Никель предоставила мебель для кабинетов узких специалистов.
В учреждении создана доступная среда для детей с умственной отсталостью, для остальных категорий обеспечена условная доступность: помощь сотрудника организации на объекте, либо услуги, предоставляемые  на дому.
         Наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья отсутствуют.
Локальная сеть образовательного учреждения обеспечивает охват интернетом административный блок, бухгалтерию. В школе создаются  условия для доступа обучающихся и педагогических работников к сети Интернет посредством компьютеров, установленных в библиотеке школы. Отсутствие охвата локальной сети всего здания школы не позволяет в полной мере обеспечить доступ участников образовательного процесса к ресурсам сети Интернет, полноценно применять ИКТ на уроке, организовать доступ в сеть с рабочего места учителя.  
В соответствии со ст. 29 ФЗ «Об образовании в РФ» на Образовательном портале ОУ создан и функционирует официальный сайт. В течение года производился мониторинг наполненности сайта, размещается  необходимая информация.  Сопровождение работы сайта осуществляется  ответственными за сайт ОУ. К концу учебного года наполненность сайта по результатам мониторинга составляла 100%

3.2.Начальное общее, основное общее образование
Образовательная деятельность в школе организуется в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012,  N  273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС начального общего образования, ФГОС ОВЗ и ФГОС УО (интеллектуальные нарушения),СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», основными образовательными программами по уровням, включая учебные планы, годовые календарные графики, расписанием занятий.
Учебный план 1–4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения основной образовательной программы начального общего образования (реализация ФГОС УО (интеллектуальные нарушения), 5–9 классов –на 5-летний нормативный срок освоения адаптированной основной образовательной программы основного общего образования (реализация ФГОС НОО, ФГОСУО (ИН), ФГОС ОВЗ)
3.2.1. Оценка образовательной деятельности
Образовательная деятельность организуется в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС начального общего образования для детей с ОВЗ, СанПиН  2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», адаптированными образовательными программами по уровням образования, включая учебные планы, календарные графики, расписание занятий.
В 2020 году в результате введения ограничительных мер в связи с распространением коронавирусной инфекции часть образовательных программ реализовывались с применением электронного обучения. В этом же году на сайте образовательного учреждения был создан специальный раздел, посвященный работе школы в новых особых условиях. Частью этого раздела стал перечень документов, регламентирующих функционирование учреждения в условиях распространения коронавирусной инфекции
3.2.2. Содержание и качество подготовки.
В образовательном учреждении созданы специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ. Классы скомплектованы в зависимости от категории обучающихся, вариантов адаптированных основных программ и СанПиН.Проведя анализ успеваемости и качества знаний за три последних года можно сказать, что показатель успеваемости учащихся стабилен – 100%, показатель качества  динамично растет.
Показатель динамики результатов успеваемости и качества знаний
№ п/п    Параметры статистики    2018-2019 учебный год    2019-2020 учебный год    2020-2021 учебный год
1    Количество детей, обучающихся на конец учебного года    60    58    53
    Начальная школа    16    14    
    Качество по предметам    63,6%    62,5    65,7%
    Основная школа    44    44    
    Качество по предметам    62.5%    64,1%    67%
    В среднем по школе    63%    63,3%    66,3
2    Не получили свидетельство об обучении    0    0    0
3    Количество детей, получивших психолого-педагогическое сопровождение    60    58    53

Приведённая статистика показывает, что положительная динамика освоения адаптированных основных образовательных программ в начальной школе увеличилась на  3,1% ,  в основной школе увеличилось на 2,7 %. В среднем по школе качество увеличилось на 3 %.
Увеличение качества произошло в следствие слаженного взаимодействия всех специалистов по сопровождению обучающихся, более грамотного составления программ.

Образовательные результаты по контрольным точкам за 2020-2021 учебный год

Предмет    Класс    
% выполнения    
%  качества
        Начало года    Конец года    Начало года    Конец года
Математика    1-2 класс    100    75    100    75
    3-4 класс    66/66    100/75    33/25    75/25
    5 класс    100    100    50    50
    6 класс    100    66    22    43
    7 класс    100    100    75    50
    8 класс    66    100    66    50
    9 класс    85    100    50    62,5
По школе    88    91    53    54
Русский язык    1-2 класс    100    100    50    50
    3-4 класс    100    75    0    25
    5 класс    75    50    66    50
    6 класс    100    88    22    62
    7 класс    100    60    39    60
    8 класс    66    100    0    50
    9 класс    88    100    33    37,5
По школе    87    84    25    45

По сравнению с началом прошлого 2020-2021учебного года по математике % выполнения повысился с 81% до 91%, качество повысилось  с 56% до 63,6% - на 7,6%. По сравнению с началом 2020-2021 учебного года по русскому языку % выполнения уменьшился с 87% до 84% - на 3%, а качество  повысилось с 25% до 45% - на 20%.
 
Динамика образовательных эффектов по трудовому обучению

Учебные года    2018-2019 уч. год
    2019-2020 уч. год
    2020-2021 уч.год

    Качество     СОК    Качество     СОК    Качество     СОК
Швейное дело    75%    55%    67%    61%    90 %    69 %
Слесарное дело    78 %     55 %    75 %    71%        
Слесарное дело                    71%    63%
Столярное дело    90 %    69%    79,3%    68%    100%    76%
Младший обслуживающий персонал    100%    85 %    83,3%    54,6%       83%    77%
Средний % по школе    85,7%    87,4%    76,2%    78,8%    86%    71,3 %

Качество успеваемости по контрольным работам по трудовому обучению  на конец 2020-2021 учебного года увеличилось по сравнению с прошлым годом на 9, 8 %, это результат повышения методической грамотности педагогов, умение находить индивидуальный подход к детям, дифференцировать задания.
Качество знаний и практических умений при сдаче экзаменов по трудовому обучению

Учебные года    2018-2019
учебный год     2019-2020
учебный год    2020-2021
Учебный год
    Качество     Средний балл    Качество     Средний балл    Качество     Средний балл
Швейное дело    100 %    4,2            80%    4,2
Слесарное дело                    66,6 %    3,6
Слесарное дело            40%     3,8        
Столярное дело    66,6 %    3,8                
Младший обслуживающий персонал            100%    4,6        
Средний балл по школе    70%    4,2    70 %    4,2    73,3%    3,9
В 2020-2021 учебном году  результаты экзамена по профилям трудового обучения оказались выше по сравнению с 2018-2019 учебным годом. Качество увеличилось на 3,3 %. Причиной такого показателя явилась более серьёзная подготовка к экзаменам под руководством учителя и заинтересованность всех выпускников получить хорошую оценку своих  знаний на экзамене.
Положительные результаты обучения влияют на успешную социализацию выпускников образовательного учреждения.
В 2020 -2021 учебном году увеличилось число выпускников 9-го класса, которые продолжили обучение в других профессиональных образовательных организациях региона. Это связано с тем, что в школе ведётся предпрофильное обучение по 4 профилям: столярное, слесарное, швейное дело и младший обслуживающий персонал и введены предпрофильные пробы и практики на предприятиях, которые мотивируют выпускников на продолжение образования по выбранной профессии. В 2021 году 2 ученика находятся с родителями дома (самозанятые).
Востребованность выпускников

Год
    Всего
уч-ся    Поступил
в ПУ    Работает    ТМНР    Не учатся, не работют    В местах лишения свободы    Социализированы
2017    6    3  (50%)    1        1    1    4
2018    9     9 (100%)                    9
2019    10     9  (90%)    1                10
2020    11     8(72,7%)    2    1            10
2021    8     6 (75 %)    2(самоза-нятость)                8
Итого  за 5 лет -44ч.    35 (79,5 %)    6    1    1    1    41 (93,1%)

Процент успешно адаптирующихся учащихся  довольно высок в результате:
- эффективной работы с родителями и выпускниками образовательного учреждения в процесс профессиональной ориентации;
-организации профессионально ориентированных мероприятий с учетом возможности предоставленных практических проб деятельности.
3.3. Воспитательная деятельность
Образовательным учреждением разработана программа воспитания в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599).
Настоящая программа является обязательной частью адаптированной основной начальной образовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями и  адаптированной основной общей  образовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями .
Рабочая программа воспитания направленана развитие личности обучающихся, в том числе духовно-нравственное развитие, укрепление психического здоровья и физическое воспитание, достижение результатов освоения обучающимися адаптированных основных общеобразовательных программ. 
Рабочая программа воспитания имеет модульную структуру и включает в себя:
- описание особенностей воспитательного процесса;
- цель и задачи воспитания обучающихся;
- виды, формы и содержание совместной деятельности педагогических работников, обучающихся и социальных партнеров организации, осуществляющей образовательную деятельность;
- основные направления самоанализа воспитательной работы в организации, осуществляющей образовательную деятельность.
Рабочая программа воспитания реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, совместно с различными институтами воспитания.
Она предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.
Программа является открытым документом, что предполагает возможность внесения в нее изменений по причинам, связанным с изменениями во внешней или внутренней среды образовательной организации
Анализ достижений в 2019-2021 учебных годах (Участие в конкурсах, проектах, соревнованиях обучающихся)
Участие в конкурсах, проекта, соревнованиях обучающихся    Общее число принявших участие    1
место    2
место    3
место    Участники
Год    2019-2020    2020-2021    2019-2020    2020-2021    2019-2020    2020-2021    2019-2020    2020-2021    2019-2020    2020-2021
Всероссийский        28    12    3    7    3    4    1    1    1    8
Краевой    24    28    5    3    2        1    14    6    12
Зональный    26    12    6    14    3            1    8    3
Районный    16    22        9    2    1    1    2        4
Международный    6    12    1    5    1    3    1    3    3    
Национальный        6                                6
Всего    100    91    15    38    11    8    5    21    17    33
Всего обучающихся в 2020-2021 учебном году КГБОУ «Мотыгинская школа- интернат» было 53 человека из них приняли участие в 25 конкурсах разного уровня (от международного до районного) 24 человека, это составило 46% от общего числа обучающихся. Всего было занято 67 призовых мест, на 46 % больше по сравнению с прошлым годом, 38 из них первых, 57% от общего числа занятых призовых мест. На 9 % больше по сравнению с прошлым годом. Положительная динамика участия педагогов в конкурсах с детьми способствует формированию адекватной самооценки и успешной социализации. Педагогами намечены и реализуются формы работы по привлечению родителей к участию в конкурсах. Коллектив школы выделяет совместную деятельность в приоритетное направление воспитательной работы.
Показателем качества реализации воспитательного процесса является мониторинг уровня воспитанности учащихся. Показатели динамики изменений критериев уровня воспитанности представлены на диаграммах. Высокий уровень- 2,5-3 балла. Показатель среднего уровня воспитанности по образовательному учреждению составил в 2019-2020 учебном году 2,1 балл. В 2020-2021 учебном году- 2,1. Наблюдается стабильность.
 
Уровень воспитанности за 2020-2021 учебный год

Класс    Общественная позиция    Труд    Культура речи    Правила внутреннего распорядка    Самодисциплина    Культура поведения    Средний бал
            Самообслуживание    Общественно- полезный труд                            Со взрослыми    Со сверстниками        
    н    к    н    к    н    к    н    к    н    к    н    к    н    к    н    к    н    к
1-2    1.8    1.9    1.8    1.8    1.8    1.9    1.5    1.6    1.7    1.8    1.4    1.6    1.7    1.8    1.8    1.9    1.7    1.8
3-4    1.8    2.0    1.9    1.9    2.1    2.3    1.7    1.8    1.9    2.0    2.0    2.0    1.9    1.8    2.0    2,1    1.9    2.0
5    2.5    2.5    2.3    2.3    2.5    2.6    1.9    1.9    2.4    2.4    2.1    2.0    1.9    1.9    2.1    2.1    2.2    2.1
6    2.6    2.4    2.4    2.3    2.4    2.3    2.3    2.1    2.2    2.1    2.3    2.2    2.3    2.4    2.5    2.3    2.3    2.3
7    2.5    2.6    2.3    2.1    2.4    2.4    2.2    2.3    2.3    2.8    2.1    2.4    2.5    2.4    2.3    2.4    2.4    2,4
8    2.0    2.1    2.0    2.1    2.0    2.0    1.9    2.0    1.9    2.0    1.9    2.0    1.9    2.0    1.9    2.0    1.9    2.0
9    1.9    2.1    2.3    2.4    2.3    2.3    2.1    2.3    2.3    2.5    2.2    2.3    2.1    2.3    2.1    2.3    2.2    2.3
Итог    2.2    2.3    2.1    2.1    2.1    2.3    1,9    2.0    2,1    2,3    2.0    2.0    2.0    2.1      2.0    2.0    2.1    2.01

 
3.3.1. Обеспечение системы эффективной профилактики ассоциативного поведения, безнадзорности, правонарушений, самовольных уходов.
Работая в тесном тандеме по профилактике обучающихся ассоциативного поведения, безнадзорности, правонарушений, самовольных уходов педагоги школы, узкие специалисты, воспитатели ГПД достигли стабильных результатов по снижению детей стоящих на профилактическом учете в образовательном учреждении.
Анализ профилактической работы
СОП    ГППН    ВШУ
2018-
2019    2019-2020    2020-2021    2018
-2019    2019-2020    2020-2021    2018-
2019    2019-2020    2020-
2021
10%    5%    0%    10%    5%    0%    12%    5%    0%

3.4. Обучающиеся с особыми образовательными потребностями (коррекционное сопровождение)
Коррекционно- развивающая работа в образовательном учреждении, наряду с проведением коррекционных курсов и занятий, предусматривает и коррекционную направленность уроков, обязательный коррекционный компонент в организации любой деятельности обучающихся. В школе отработана система психолого - педагогического сопровождения обучающихся, основой которой является коррекционный блок.
3.4.1. Результаты коррекционно- развивающей  работы учителя – логопеда на конец 2020-2021 учебного года

Учителем-логопедом в системе проводился мониторинг речевого развития обучающихся, который позволяет определить тактику коррекционно-развивающего воздействия. Определяется правильный развивающий маршрут для каждого обучающегося. Учащиеся распределяются по группам и подгруппам на основе общности структуры речевого дефекта. С особо тяжелой формой речевой патологии дети зачисляются на индивидуальные логопедические занятия.
Выявлено учащихся с речевыми нарушениями:
(по результатам логопедического обследования на начало учебного года)

Логопедические заключения    1 кл.    2 кл.    3 кл.    4 кл.    5 кл.    6 кл.    7 кл.    8 кл.    9 кл.    Итого
СНР легкой степени тяжести                1        4    1    1    2    9
СНР средней степени тяжести    2    1    1    2    3    2    2    2    1    16
СНР тяжелой степени тяжести    2        1            1        1        5
Дисграфия, обусловленная СНР    4    1    2    3    2    7    3    4    3    29
Дислексия, обусловленная СНР    4    1    2    3    2    4    2    3    1    22
Всего принято учащихся:    3    3    3    4    5    3    4    5    4    33
Выявлено учащихся с речевыми нарушениями:
(по итогам логопедического обследования на конец учебного года)

Логопедические заключения    Без
улучшения    Незначительные улучшения    Значительные
улучшения    Выпущено по возрасту    Выбыло
СНР легкой степени            5        
СНР средней степени    1        3        2
СНР тяжелой степени    2    2            1
Дисграфия, обусловленная СНР        3    4    3    
Дислексия, обусловленная СНР        1    6        
Итого:    3 уч-ся (10%)    6 уч-ся 
(20%)    18 уч-ся (60%)    3 уч-ся (10%)    3 уч-ся
(10%)
Деятельность учителя-дефектолога в школе направлена на решение задач обучения и воспитания детей, трудности которых носят стойкий характер и требуют лонгитюдного наблюдения и специализированной помощи на разных возрастных этапах.
Адресатом помощи учителя-дефектолога являются дети-инвалиды и дети с ОВЗ.
Дети-инвалиды имеют медицинский документ, подтверждающий нарушения развития, и нуждаются в создании специальных условий обучения и воспитания.
Дети с ограниченными возможностями здоровья могут иметь разные по характеру и степени выраженности нарушения в физическом и психическом развитии в диапазоне от временных и легко устранимых трудностей до постоянных отклонений, требующих адаптированной к их возможностям индивидуальной программы обучения или использования специальных образовательных программ.

3.4.2. Результаты коррекционно- развивающей  работы учителя – дефектолога на конец 2020-2021 учебного года
        
        

Приведенные выше результаты диагностики позволяют судить об адекватности выбранных методов и приемов коррекционно- развивающей работы.
3.4.3. Деятельность ПМПк
Работа школьного ПП консилиума была направлена на координацию деятельности всех служб посозданию адекватных условий для физического, психического, личностного развития воспитанников и их социальное сопровождение. За на 2020-2021 учебный год проводилась  следующая работа  в соответствии с принятым планом работы ПМПк:
- анализ адаптации первоклассников и вновь прибывших учащихся к школе и их физического здоровья
- проверка заполнения медико-педагогической документации на вновь зачисленных детей;
- выявление учащихся, испытывающих трудности в обучении;
-осуществление обследования детей специалистами ПМПк по инициативе учителей с согласия родителей на основе договора между школой и родителями (законными представителями);
-анализ работы классных руководителей с детьми «группы риска».

3.5.КАДРОВЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 
 Состав педагогических кадров на протяжении ряда лет остается стабильным, что способствует реализации поставленных перед коллективом задач. Подбор и расстановка кадров были сделаны с учетом профессиональной подготовки, производственной необходимости, интересов детей и учреждения в целом.
Наблюдается положительная динамика роста педагогического мастерства.

№    Наименование показателей    %
    Кадровый потенциал    Всего 25 человек
1    Педагогов    11
2    Воспитателей    6, из них 3 совместителя
    Содержание и качество подготовки    
1    Узких специалистов    6, из них 3 совместителя
2    С высшим образованием    68%
3    Со средним     32 %
4    С высшей категорией    4%
5    С первой квалификационной категорией    36%
6    Вновь прибывшие в 2020-2021 году педагоги и воспитатели без квалификационной категории     12%
Итог    Имеют первую и высшую категорию    40% 
    Повышение квалификации    
1    Курсы повышения квалификации за три последних года прошли    16 человек 
70%
2    Прошли аттестацию по специальности учитель    5 человек-45%
итог    21 человек прошли повышение квалификации в той или иной форме    91%
3.6.    МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Методическая деятельность учреждения направлена на  создание условий для непрерывного повышения качества профессиональной деятельности педагогов, необходимого для достижения образовательных результатов, основанных на использовании новогопоколения технологий обучения и воспитания. 
Повышение квалификации педагогических работников осуществляется в соответствии с нормами, заложенными в Законе об образовании (один раз в 3 года).  Процент педагогов, которые не повышали квалификацию в течение последних 5 лет, в образовательной организации 17%. Проанализировав качество образования по предметам, мы пришли к выводу о необходимости изменения подхода к организации повышения квалификации. На основе разработанных карт профессионально-личностного роста педагога запустить механизм осознанного самообразования педагогов, где курсы будут подобраны в соответствии с реальными дефицитами. Таким образом, школа сумеет подготовить педагогов к успешному прохождению аттестации по стандарту педагога и организовать методическую деятельность для целенаправленного обеспечения данной готовности.

3.7. ШКОЛЬНАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
В рамках внутришкольной системы оценки качества в школе проводится мониторинг качества образования. Целью мониторинга является сбор, обобщение, анализ информации о состоянии системы образования в КГБОУ «Мотыгинская школа-интернат» и основных показателях ее функционирования для определения тенденций развития школьной системы образования, принятия обоснованных управленческих решений по достижению качественного образования.
Внутришкольный мониторинг проводится по следующим направлениям: 
•     (учебно-познавательная (предметная), информационно- мониторинг уровня сформированности ключевых компетенций обучающихся коммуникативная, социально-бытовая, трудовая, здоровьесберегающая,); 
•    диагностика уровня воспитанности; 
•    мониторинг условий образования в учебных кабинетах и мастерских. 

3.8. УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ
Управление Школой осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности,  в соответствии с законодательством Российской Федерации, Уставом общеобразовательного учреждения и строится на принципах гуманности, гласности и участия в управлении всех субъектов образовательной деятельности. 
В основу положена четырехуровневая структура управления:
1 уровень. 
    Единоличным исполнительным органом Учреждения является директор, который назначается и освобождается от должности Учредителем в соответствии с законодательством РФ. На этом же уровне находятся высшие органы коллегиального и общественного управления Коллегиальными органами управления школы являются общее собрание работников Учреждения, педагогический совет, Попечительский совет. 
2 уровень 
      Второй уровень структуры (по содержанию - это уровень тактический) - уровень заместителей директора школы. Каждый член администрации интегрирует определенное направление учебно-воспитательного процесса согласно своим функциональным обязанностям и должностной инструкции.
      Заместитель директора по УВР управляет учебно-воспитательным процессом через руководство работой методического Совета, методическими объединениями педагогов, ППк, которые в свою очередь управляют деятельностью учителя, специалиста вовлекая его в процесс.
      Старший воспитатель  управляет работой методических объединений классных руководителей, воспитателей,  Советом профилактики правонарушений и пр.
       Заместитель директора по АХР руководит работой младшего обслуживающего персонала, контролирует и организует работу по школьной смете доходов и расходов, выполняет функции определенные приказом.
       Главный бухгалтер отвечает за финансово-хозяйственную деятельность.
         На этом же уровне функционируют совещание при директоре, совет профилактики правонарушений и административно-хозяйственная служба. Главная функция этого уровня - согласование деятельности всех участников процесса в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами, то есть добиваться тактического воплощения стратегических задач и прогнозов.
3уровень
      Третий уровень структуры управления (по содержанию - это организаторский уровень). К управленцам этого уровня относятся руководители методических объединений, временных творческих групп учителей. На данном уровне находятся психолого-педагогический консилиум, служба медиации, совет профилактики, совет по урегулированию конфликтов,  школьная библиотека.
4 уровень
       Четвертый уровень (исполнительский уровень) - уровень учителей, классных руководителей, воспитателей ГПД, учащихся и родителей. Развитие соуправления на этом уровне обеспечивает реализацию принципа государственно-общественного управления. Участие детей в управляющей системе формирует их организаторские способности и деловые качества. В школе созданы органы ученического соуправления. Органы ученического соуправления действуют на основании утвержденного Положения. Иерархические связи по отношению к субъектам данного уровня предполагают курирование, помощь, педагогическое руководство.
      В целях учета мнения родителей (законных представителей) и педагогических работников по вопросам управления Учреждением и при принятии Учреждением локальных и нормативных актов, затрагивающие их законные права и интересы, создаются Советы родителей и действуют профессиональные союзы работников Учреждения.
     В целях оказания практической помощи по организации и осуществлению общественного контроля за организацией и качеством питания детей функционирует Совет по питанию, который работает совместно с администрацией ОУ. Педагогическими работниками и родителями (законными представителями) обучающихся.
     Органами управления родителей (законных представителей) обучающихся в Школе являются: родительские собрания, комитеты школы и класса. Родительский комитет имеет свои полномочия: 
- содействие обеспечению оптимальных условий для организации образовательной деятельности; 
-координирует деятельность родительских собраний классов; 
- оказывает содействие в проведении общих внеучебных мероприятий, помощь руководству Школы в организации и проведении общих родительских собраний;
-  рассматривает вопросы подготовки Школы к новому учебному году; 
- принимает участие в организации безопасных условий осуществления образовательной деятельности, выполнения санитарно-гигиенических правил и норм; взаимодействует с общественными организациями по вопросам пропаганды традиций, по вопросам профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних обучающихся.
 Школой осуществляется социальное партнерство.
Для повышения эффективности учебно- воспитательного процесса разработан социальный проект «Мы вместе»  совместно с филиалом Енисейского многопрофильного техникума и функционирует вот уже четыре года на выполнения следующих задач:
- усиление связи, регламентация партнерских отношений образовательного учреждения с социальными партнерами в сфере инклюзивного образования при организации профессиональной ориентации;
- социальных задач, направленных на формирование у учащихся образовательного учреждения конкретно- наглядных представлений о существующих профессиях, видах работ и способах зарабатывания денежных средств;
- коммуникативных задач, расширяющих элементы социальной среды.
Школа является бюджетной организацией. Для бюджетников неожиданные события исключаются – все заранее спланировано и финансируется по смете. При этом бюджетное учреждение должно потратить выделенные средства до конца года, иначе финансирование на следующий год могут сократить. 

4.    SWOT-АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
    Для выявления потенциала развития образовательной системы школы был 
проведен SWOT-анализ, который позволил выявить ее сильные и слабые стороны (внутренние факторы), перспективные возможности и риски ее развития (внешние факторы) в рамках реализации национального проекта «Образование».
 
 
Оценка внутреннего потенциала школы    Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения
Сильная сторона     Слабая сторона    Благоприятные возможности    Риски
Подпроект «Современная школа»
Наличие доступной  безбарьерной среды для детей с интеллектуальными нарушениями    Наличие безбарьерной среды только для детей с интеллектуальными нарушениями    Взаимодействие с внебюджетными организациями, коммерческими предприятиями для активации возможностей и поиска новых ресурсов.
Участие в программе «Доступная среда»    Устаревшая инфраструктура здания образовательного учреждения
Выполнение государственного задания на 100%. Отсутствие обоснованных жалоб со стороны родителей обучающихся..    Высокая степень дифференцированности результатов образования учащихся по итогам проведения контрольных работ.    Изменение содержания качества образования в соответствии с требованиями ФГОС    Потребность усиления индивидуальной составляющей в образовании ребёнка должна быть обеспечена ростом профессионального мастерства педагога.
Реализация  сетевой образовательной программы дополнительного образования  детей
    Незаинтересованность возможных партнеров ДО    Расширение профилей дополнительного образования через сетевое взаимодействие Получение лицензии на ДО    Недостаточная эффективность взаимодействия школы с учреждениями ДО
Создана управленческая команда – команда единомышленников. Возможность использования потенциала органов общественного управления.     Сильная зависимость от решения администрации и недостаточно высокая включённость педагогического коллектива в работу внутренней системы оценки качества образования.    Внедрение электронных систем управления и электронного документооборота.    Несовершенство механизмов реализации.
Положительный опыт участия в грантовых проектах
    Слабая активность педагогов.
    Расширение области участия в конкурсах и проектах 
    Отсутствие дорог в распутицу затрудняют очного участия
    Недостаточная результативность
участия в конкурсах на всех уровнях
    Внедрение в систему образовательной и воспитательной работы школы 
 технологии социального проектирования.
     Отсутствие профессиональной мобильности
Современная материальная база.     Недостаточность бюджетных средств не позволяет в необходимом объёме модернизировать материальную базу.
    Поддержка инициатив Школы на уровне города.    Несовершенство механизма закупок.
Подпроект «Учитель будущего»
Высококвалифицированный педагогический коллектив    Инертность отдельных педагогов в принятии новых технологий.
 Эмоциональное выгорание педагогов в связи с увеличением объёма работы.     Реализация непрерывного профессионального образования и организация наставничества 
Внедрение разных форм повышения квалификации, в том числе становление школы как самообучающегося профессионального сообщества.    
Недостаточная эффективность качества повышения квалификации. 
Удаленность и изолированность от края, а следовательно нет конкурентности на рынке труда
Подпроект «Успех каждого ребенка»
Традиционное  обучение     Недостаточная эффективность использования педагогами  инновационных технологий коррекционного обучения    Организация обучения    с использованием   инновационных коррекционных технологий     Отсутствие профессиональной мобильности
Укомплектованность кабинетов профильных дисциплин
Преемственность в обучении на базе СПО    Низкий набор обучающихся
 Профиль швейного дела идет к закрытию    Открытие универсальных профилей трудового обучения    Не соответствие оборудования современным требованиям.
Слабое финансирование
Наличие социального партнерства в образовательном пространстве школы в организации профессиональной подготовки школьников    Незаинтересованность возможных партнеров.    Расширение сотрудничества с потенциальными работодателями для дальнейшего трудоустройства выпускников расположенных на территории района    Недооценка руководителями СПО и промышленных предприятий перспективности сотрудничества со школой
Подпроект «Цифровое образование»
МТБ учреждения  не укомплектовано   техническими средствами обучения 
    Оборудование старое.
Слабая подготовка педагогов в области цифрового обучения (владение технологией цифрового обучения)    Включение в профессиональные сообщества 
Организация  цифрового обучения 
Включение в проекты и конкурсы    Слабое финансирование
 Слабое привлечение внебюджетных средств на развитие материально- технической базы, через гранты. Совершенствование материально- технической базы школы через привлечение возможностей социальных партнеров. 

Позитивный опыт реализации индивидуальных учебных планов для обучающихся с элементами онлайн- образования и возможностями домашнего обучения.    Преобладание в деятельности педагогов традиционных образовательных технологий, ориентированных на групповое обучение учащихся, что приводит к получению низких результатов обучения у отдельных обучающихся.
    Использование современных технологий в образовательном процессе позволит индивидуализировать обучение и повысить его практико- ориентированность.    Сдерживание развития вариативности форм обучения (очное, дистантное, экстернат, семейное и др.) приводит к снижению личной заинтересованности учащихся в результатах образовательной деятельности
Подпроект «Поддержка семей имеющих детей»
Разнообразные формы сотрудничества с родителями.    Низкая вовлечённость части родителей в образовательный процесс, обусловленная несформированностью у них компетенции ответственного родительства.    Активность и желание родителей взаимодействовать со Школой.    Социальные изменения, приводящие к новым проблемам взаимодействия с родителями как социальными партнёрами

SWOT-анализ потенциала развития ОУ позволяет предположить, что в настоящее время ОУ располагает образовательными ресурсами, способными удовлетворить запрос на получение качественного образовательного продукта, востребованного родителями и широким социумом. Для реализации программы развития образовательное учреждение имеет соответствующее учебно-методическое, материально-техническое, кадровое обеспечение. Школа укомплектована руководящими и педагогическими кадрами, специалистами, обеспечивающими функционирование и развитие образовательного учреждения. Вместе с тем, ряд существующих факторов, может привести к снижению эффективности работы ОУ

SWOT-анализ внешней среды

Для анализа макросреды в современном менеджменте используется PEST анализ (STEP – анализ), представлен в таблице. PESTанализ тенденций, имеющих существенное значение для разработки стратегии развития ОУ.

Политика    Экономика
- ФГОС УО определяет новые требования к образовательным результатам школьников, в том числе предметные, метапредметные, личностные;
 - глобализация системы образования, проект «Глобальное образование», развитие международных отношений в системе образования; 
- высокий уровень всероссийской и международной оценки качества образования; 
- конкуренция школ город    - экономическая ситуация в стране; 
- инновационное развитие экономики, рост конкуренции; 
- формат финансирования школ; - необходимость и актуальность развития внебюджетной сферы ОУ.
Социум    Технологии
- демографический рост в стране
; - общественный запрос на развитие системы дополнительного образования;
 - высокая требовательность к системе образования жителей города; 
- нестабильность доходов семей в связи с кризисной ситуацией;
 - переход к информационному обществу, значительное расширение масштабов межкультурного взаимодействия.    - информатизация образования; 
- развитие IT, инженерного образования; 
- открытость образовательных учреждений; 
- развитие дистанционного образования;
 - широкий спектр ресурсов сети Интернет для системы образования; 
- электронный журнал
Анализ макросреды определяет необходимость разработки стратегии с учётом актуальных требований к системе образования, в частности, можно выделить: 
- создание единого образовательного пространства общего и дополнительного образования в школе для детей с разными образовательными возможностями, возможностями здоровья;
- необходимость эффективного управления ресурсами школы, оптимизация затрат; 
- учёт демографического роста для оптимизации наполняемости здания школы, при проектировании деятельности на ближайшие годы; 
- мониторинг удовлетворенности школьников и родительской общественности образовательными услугами школы, анализ запросов; 
- повышение квалификации педагогов в соответствии с требованиями профстандарта педагога, ФГОС УО; 
- развитие системы дополнительного образования с учётом актуальных времени направлений; 
- организация образовательного процесса с использованием возможностей социокультурного, образовательного пространства региона. 
5. SWOT Концептуальные представления о будущем (миссия, замыслы, ориентиры)
В настоящее время в России ведется активная работа по развитию и модернизации сферы образования. Нормативные документы современной системы образования: закон «Об образовании в Российской Федерации» (273-ФЗ), федеральные государственные образовательные стандарты для умственно отсталых и детей с ОВЗ, Концепция развития дополнительного и инклюзивного образования детей в РФ, Национальный проект «Образование» провозглашают необходимость расширения образовательного пространства с включением в него всех категорий учащихся. При таком подходе возможна реализация миссии школы по предоставлению семьям, имеющим  ребенка с ОВЗ, доступа к конкурентоспособному образованию, возможности дать всю полноту внимания каждому ребенку и способствовать его социализации,  соответствуя современным образовательным стандартам и требованиям общества. 
Исходя из миссии, мы определяем цели и задачи:
 Стратегическая цель: обеспечение доступного и качественного образования для детей с умственной отсталостью, соответствующего современным требованиям экономики региона, потребностям обучающихся и их родителей (законных представителей) в соответствии с требованиями законодательства
Задачи: 
- Повышение  социальной  значимости и конкурентноспособности образовательного учреждения  посредством обновления содержания и технологий преподавания адаптированных общеобразовательных программ,  совершенствования работы системы психолого- педагогического сопровождения образовательной деятельности, расширение сетевого взаимодействия со структурами гражданского общества, трансляцию опыта и социально-значимую активность всех участников образовательного процесса.
-  Создание условий для обеспечения доступности воспитания гармонично развитой  и социально ответственной личности путем обновления содержания и методов воспитания, поддержки талантливых детей с ОВЗ, модернизации инфраструктуры дополнительного образования детей. 
- Обновление информационно-коммуникационной инфраструктуры Школы путём создания современной и безопасной цифровой образовательной среды для максимального расширения образовательных условий.
- Обеспечение непрерывного характера профессионально-личностного развития педагогических кадров путём внедрения национальной системы профессионального роста педагогических работников
-.Создание условий для повышения компетентности родителей (законных представителей) обучающихся в вопросах образования и воспитания будущих граждан Российской Федерации.
- Обеспечение функционирования внутришкольной системы оценки качества основного общего образования (ВСОКО) на основе разработанной методологии и критериев.
    Направления деятельности в рамках реализации программы
В условиях поставленных задачах особую значимость приобретает обеспечение перехода школы на качественно новый уровень. Стратегическое планирование развития школы основывается на признании образования в целом как приоритетного направления социально экономического развития. Для управленческой команды это означает с одной стороны, необходимость понимания преобразований, происходящих в России, крае, районе, с другой – опережающее изменение практики специального образования, и тем самым осуществление влияния на изменение будущего хода и содержания качества жизни школьного сообщества. Основной вектор развития – ориентация на планируемые результаты. Они используются при оценке результативности деятельности.

Необходимые изменения в деятельности образовательной организации :
Изменения в содержании образования 
Изменения в технологиях образования
Изменения в психолого – педагогическом сопровождении
Изменения во внеурочной и воспитательной деятельности
Изменения в системе оценки качества
Информационное и методическое обеспечение 
Изменения в системе управления
Модернизация материально-технической базы школы.
        Необходимые изменения в деятельности образовательной организации 
1.    Изменения в содержании образования
•    переход на обучение по основной образовательной программе в соответствии с введением ФГОС УО  на всех уровнях общего образования; 
•    формирование базовых учебных действий на предметном содержании программ основного общего образования; 
•    введение универсальных профилей трудового обучения

2.    Изменения в технологиях образования
Начальная  школа (1-4 классы). 
Основной результат начального общего образования – сформированность умения учиться и высокий уровень познавательной мотивации. Для достижения этих результатов необходимо внедрить в образовательную деятельность следующие технологии: проектно-исследовательские методы обучения, информационно-коммуникационные технологии, технология альтернативного оценивания (портфолио,, стартовая диагностика). 
Основная  школа (5-9 классы). Основным результатом основного общего образования является сформированность способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории (или профессиональной траектории, если основная школа становится последним этапом школьного образования). Для этого необходимо включение подростка во множественные виды деятельности (учебной, трудовой, проектной, физкультурно- спортивной, социально- значимой). Именно это является условием формирования учебной самостоятельности учащихся,  базовых компетенций, необходимых при дальнейшем обучении. Для этого системно должны внедряться следующие педагогические технологии:  технология проектной   деятельности; модульная технология; информационно-коммуникационные технологии. 
3.    Изменения во внеурочной и воспитательной деятельности 
•    расширение образовательного пространства школы для успешной социализации обучающихся, 
•    развитие социального партнерства; 
•    системное внедрение технологий проектной деятельности, информационно-коммуникационных технологий во внеклассную работу; организация системы культурного досуга во второй половине дня;
•    расширение возможностей обучающихся для получения дополнительного образования и развития творческих способностей через сетевое взаимодействие и получения лицензии на дополнительное образование.: 

•    расширение системы социальных практик (трудовая,  психологическая,  волонтерское движение и др.); 
•    развитие и модернизация системы школьного соуправления для развития способности учащихся самостоятельно принимать решения и нести ответственность за них, воспитание демократических ценностей, гражданской ответственности;
•    развитие конкурсной среды школы – организация индивидуальной и коллективной соревновательной деятельности (игры, конкурсы, марафоны и турниры), основанные на способах формирования адекватного поведения в социуме
•    изменение содержания воспитательной работы в классных коллективах, направленное на формирование самоопределения,  самоидентификации обучающихся (член семьи, классного коллектива, школы, гражданин города, края, страны). 
4.    Изменения в системе оценки качества
•    разработка и внедрение комплексной системы оценки предметных, метапредметных и личностных результатов; 
•    внедрение системы мониторинга качества образования – планирование контроля значимых образовательных результатов; 
•    создание базы оценки образовательной среды, обеспечивающей метапредметные и личностные результаты учащихся; разработка системы учета динамики достижений учащихся начальной и основной школы; 
•    внедрение системы поощрений на основе учета «Портфолио достижений». 
5.    Информационное и методическое обеспечение
•    обучение коллектива в рамках деятельностного подхода методам работы, технологии  проектирования;
•    накопление методических ресурсов по введению  ФГОС УО на всех уровнях общего образования,
•    ведение методической копилки проектных идей; 
•    накопление информационных и методических ресурсов успешно проведенных мероприятий; 
•    создание единого информационно-образовательного пространства школы – расширение свободного доступа к информационным ресурсам всех субъектов образовательной деятельности; 
6.    Изменения в системе управления
•    развитие системы государственно-общественного управления посредством оптимального распределения обязанностей между органами управления школой;
•    совершенствование системы управления через организацию продуктивной обратной связи от всех субъектов образовательной деятельности; 
•    повышение уровня личной ответственности и самостоятельности сотрудников школы;
•    реализация мониторинга качества образовательной деятельности; 
•    разработка локальных актов, приказов, инструкций и регламентов для введения ФГОС УО основного общего образования и нормативной базы по направлению введения ФГОС обучающихся с ОВЗ; 
•    организация повышения квалификации педагогов на основе индивидуальных образовательных программ. 
Модернизация материально-технической базы школы
•    расширение материально-технической базы и оборудование кабинетов для организации образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС всех уровней общего образования; 
•    пополнение медиаресурсов в соответствии с образовательными программами нового поколения; 
•    создание безбарьерной среды для детей с ОВЗ, оборудование учебных кабинетов с учетом особенностей детей с ОВЗ.

6.РЕСУРСЫ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Для успешной реализации Программы развития школа использует следующие виды ресурсов:
•    нормативно-правовое обеспечение;
•    материально-техническое обеспечение;
•    финансовое обеспечение;
•    кадровое обеспечение;
•    развитие системы управления;
•    социальное-демографические ресурсы 

7. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ
1. По каждому из направлений будут созданы проблемные творческие группы, ответственные за ее реализацию. 
2. Функция общей координации реализации программы выполняет – Педагогический совет школы. 
3. Мероприятия по реализации целевых программ являются основой годового плана работы школы. 
4. Вопросы оценки хода выполнения программы, принятия решений о завершении отдельных подпрограмм, внесения изменений в программу решает Педагогический совет школы.
Для получения достоверной информации о ходе реализации Программы развития в школе будет осуществлен  внутренний мониторинг, предполагающий включение исполнителей Программы в процессы исполнения контроля, анализа полученных результатов, выработке принятия и реализации управленческих решений.
7.1. Мониторинг реализации Программы развития

Направления и показатели    Периодичность     Формат     Исполнители 
Мониторинг условий
1.    Отслеживание обеспеченности образовательной деятельности информационно-техническими ресурсами: 
- интернет 
    Два раза в год    Таблицы, база данных
    Техник
- локальная сеть 
    Два раза в год
    Скриншоты    Техник
-технические средства обучения (компьютеры, принтеры) 
    
Один раз в год    Инвентаризация    Техник
-информационная безопасность 
    Ежедневно    Журнал    Зам. директора по АХР.
- пресса 
    Один раз в год    Отчет    Ответственный за 
- школьный сайт
    Ежемесячно    Мониторинг сайта    Ответственный за сайт
- библиотечный фонд 
    Один раз в год    Информационная справка    Библиотекарь
- учебные кабинеты    Два раза в год    Инвентаризация    Зам. директора по АХР.
2. Диагностика кадрового обеспечения образовательной деятельности:

 -уровень образования,курсовая подготовка)
    Один раз в год    Аналитический отчет    Зам. директора по УВР.
-уровень профессиональной компетентности (Квалификационная категория)    Один раз в год    Аналитический отчет    Зам. директора по УВР.
- курсы повышения квалификации    Два раза в год    Аналитический отчет    Руководители МО
3.Отслеживание динамики обобщения и распространения ППО (передовой педагогический опыт)

-количество педагогов, принимавших участие в конкурсах 
    Два раза в год    Информационная справка     Руководители МО
результативность участия педагогов в конкурсах 
    Два раза в год    Информационная справка     Руководители МО
-количество педагогов, распространивших ППО в виде печатной продукции 
    Два раза в год    Информационная справка     Руководители МО
-количество педагогов, принимавших участие в семинарах, конференциях    Два раза в год    Информационная справка     Руководители МО
4 Мониторинг деятельности
Диагностика инновационных процессов в обучении и воспитании    Два раза в год    Информационная  справка    Зам. директора по УВР
Внедрение  ФГОС УО (5-9 класс)
- уровень готовности к внедрению    
Один раз в год

    Аналитическая справка    Зам. директора по УВР
- диагностика уровня готовности к школе 
    Один раз в год    Информационная
справка    Специалисты, руководитель ППк
динамика сформированности/ развития предметных и личностных результатов    
Один раз в полугодие
    Аналитический отчет     Зам. директора по УВР, руководители МО
7.     результатов
Диагностика результатов обучения:    Один раз в четверть    Аналитические справки, база данных    Учителя , руководитель МО

7.2. Механизм конкретизации и коррекции Программы развития 
Ответственность за реализацию Программы развития школы несёт директор, за ним сохраняется право принятия обязательных к исполнению решений. Промежуточный контроль и ответственность в определённых сферах своих полномочий осуществляют заместители директора.

Следующий уровень реализации Программы представлен методическими объединениями  и временными творческими группами учителей, создаваемыми под определённую задачу; школьным ученическим соуправлением.

Механизмом коррекции, конкретизации, дополнения Программы развития является цикл управленческих мероприятий, включающий в себя:
•    рефлексивно-аналитические семинары по анализу и рефлексии реализации Программы развития как основы для её конкретизации, коррекции, доопределения.;
•    программно-проектировочные семинары по разработке новых актуальных проектов реализации приоритетных направлений Программы развития;
•    организационно-управленческие мероприятия по реализации Программы развития, включающие в себя:
- контроль и мониторинг реализации Программы развития;
- стимулирование эффективной реализации Программы развития;
- локальное нормирование деятельности по реализации Программы развития.

8.    ПРОЕКТЫ ПРОГРАММЫ
Целевые Программы («Дорожная карта») процессного управления развитием Школы по обеспечению достижения основных целевых показателей Стратегии развития образования до 2025 года
 Достижение целей Программы развития предполагается посредством реализации ряда взаимосвязанных проектов:
 • «Современная школа» 
• «Успех каждого ребёнка» 
• «Цифровая образовательная среда»
• «Учитель будущего»
• «Поддержка семей, имеющих детей»

Проект «Современная школа»
Цель проекта: повышение качества образования посредством обновления содержания и технологий преподавания общеобразовательных программ за счёт обновления материально-технической базы школы, вовлечения всех участников образовательного процесса в развитие системы образования. 
Участники проекта: администрация школы, педагогические работники, учащиеся, родители (законные представители).

№    Содержание деятельности    Сроки
Задача 1. Обновление содержания общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС УО, совершенствование форм, технологий и учебно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса
1    Обновление содержания программ, составляющих основу образовательной программы, в связи с реализацией ФГОС УО    2021
2    Расширение образовательных возможностей для обучающихся за счет обновления содержания предмета «Технология»,  введения  новых профилей и модулей с учетом преемственности со среднеспециальными ОУ,  вариативности  программ внеурочной деятельности и дополнительного образования в рамках сетевого взаимодействия.    2023-2024
3    Разработка новых дополнительных общеразвивающих программ, направленных на организацию работы с детьми на основе построения индивидуальных образовательных траекторий с учетом изменений в технологических и организационнопедагогических условиях образовательного процесса    2021-2025
Задача 2. Создание условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
1    Усовершенствование системы непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников, работающих с детьми с ОВЗ    2021-2025
2    Усовершенствование работы системы психолого- педагогического сопровождения образовательной деятельности.    2021-2025
3    Обеспечение дифференцированных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с рекомендациями психолого-медико- педагогической комиссии    2021-2025
4    Обеспечение участия всех детей с ОВЗ в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивнооздоровительных и иных досуговых мероприятиях    2021-2025     
5     Создание эффективной системы профессионального взаимодействия (социальное партнёрство) образовательной организации с внешними ресурсами.    2023-2-25
Задача 3.Развитие системы педагогического мониторинга учебно-воспитательного процесса через разработку инструментов оценки достижений учащихся на основе внедрения современных методов мониторинга в системе дополнительного образования детей
1    Популяризация тематики индивидуальных учебных проектов учащихся по профилям трудового обучения    2023-2024
2    Развитие системы целевой подготовки (индивидуальной и групповой) учащихся к участию в олимпиадах и конкурсном движении    2021-2025
Задача 4. Модернизация системы материально-технического обеспечения образовательного процесса
1    Обновление материально-технического обеспечения образовательного процесса с учётом изношенности.    2022-2025
2    Обновление информационно-коммуникационного пространства с учётом современных требований    2022-2025
3    Обновление МТБ для обучения  по программе «Доступная среда»: обновление оборудования  дидактического материала кабинетов специалистов.    2022-2025
4    Закупка современного оборудования, отвечающим целям и задачам программ дополнительного образования и реализации внеурочной деятельности.    2023-2025
Задача 5. Разработка и внедрение комплекса мер по участию общественности в управлении учреждением и оценке качества образования
1    Обеспечение открытости Школы, доступность актуальной информации. Модернизация система оповещения всех участников образовательного пространства с использованием современных мессенджеров.    2022-2025
2    Апробация модели вовлечения общественно-деловых объединений и участие представителей учредителя в принятии решений по вопросам управления образовательной организации, в том числе и обновления образовательных программ    2022-2025
3    Создание системы общественного управления и контроля за деятельностью школы (вопросы политики управления качеством образования, мониторинг реализации общественного заказа).    2022-2025
4    Развитие социального партнёрства с организациями и производственными предприятиями в рамках предпрофильного обучения    2022-2025

Планируемые результаты реализации проекта «Современная школа»: - соблюдение показателей исполнения государственного задания на оказание услуг (выполнение работ) в соответствии с перечнем на уровне 100%; - соблюдение показателя выполнения учебного плана на уровне 100%; - рост показателя степени удовлетворенности потребителей качеством предоставления услуги; - модернизация образовательного пространства, увеличение доли оснащенности современным оборудованием; - рост численности обучающихся, участвующих в олимпиадном и конкурсном движении; - рост численности обучающихся, охваченных основными и дополнительными общеобразовательными программами технологического, естественнонаучного и гуманитарного профилей.
 Проект «Успех каждого ребенка»
Цель проекта: создание качественных условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности, обновления содержания и методов дополнительного образования детей, развития кадрового потенциала и модернизации инфраструктуры системы дополнительного образования детей. Участники проекта: администрация школы, педагогический персонал, обучающиеся. Социальные партнеры: общественные организации, университеты, колледжи, техникумы.
№    Содержание деятельности    Сроки
Задача 1.Формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей.
1    Освоение и внедрение методологии сопровождения, наставничества и шефства для обучающихся школы     2023-2024
 2    Получение учащимися рекомендаций по построению индивидуального учебного плана в соответствии с выбранными профессиональными компетенциями (на основе тестирования, участия в проекте «Билет в будущее»)    2023-2024
Задача 2. Развитие механизмов эффективного взаимодействия учреждения с образовательными организациями, социальными партнерами в рамках осуществления образовательной, профориентационной и воспитательной деятельности, создание системы ранней профориентации и осознанного выбора профессии
1    Создание универсальной модели дополнительного образования, в том числе с учетом сетевого взаимодействия, учитывающей индивидуальные потребности детей    2023-2024
2    Участие в открытых онлайн-уроках «Проектория» (ранняя профориентация учащихся).    2022-2025
3    Развитие социального партнёрства с организациями и производственными предприятиями в рамках предпрофильной подготовки..    2021-205
4    Реализация в школе целевой модели функционирования психологической службы для ранней профориентации учащихся    2022-2025
5    Участие в конкурсе «Абилимпикс»    2021-2025
Задача 3. Создание условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности путем развития добровольчества (волонтёрства), реализации талантов и способностей учащихся в формате общественных инициатив и проектов. Участники проекта: администрация школы, педагоги школы, родители (законные представители), учащиеся.

1    Развитие деятельности детских общественных объединений в школе.    2021-2025
2    Разработка программ дополнительного образования по подготовке членов органов ученического соуправления    2021-2022
3    Создание условий и необходимой педагогической поддержки к участию детей в онлайн-системе конкурсов для профессионального и карьерного роста    2024-2025

Планируемые результаты реализации целевого проекта «Успех каждого ребёнка»: - увеличение доли учащихся в системе дополнительного образования до 90%; - увеличение доли учащихся, принявших участие в городских, окружных и всероссийских внеучебных мероприятиях, не менее 70% от общей численности учащихся; - увеличение количества участников проектов «Проектория», «Билет в будущее», направленных на раннюю профориентацию учащихся; - создание системы сопровождения и наставничества для обучающихся школы; - освоение учащимися с ОВЗ дополнительных общеразвивающих программ, в том числе с использованием дистанционных технологий.
Проект «Цифровая образовательная среда»
 Цель проекта: создание условий для внедрения современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей формирование ценности к саморазвитию и самообразованию у обучающихся всех уровней Участники проекта: администрация школы, педагогический персонал, обучающиеся, родители (законные представители).

№ п/п    Содержание деятельности     Срок
Задача 1. Создание технических условий для перехода к автоматизированному делопроизводству, работе с цифровыми инструментами, использованию широкого спектра современных методик и технологий обучения, создание в школе современной и безопасной образовательной среды
1    Освоение целевой модели цифровой образовательной среды.    2021-2025
2    Создание и функционирование единой информационной системы «Цифровая школа» для обеспечения полного электронного документооборота деятельности образовательной организации.     2022-2025
Задача 2.Проектирование мотивирующей образовательной среды,  как необходимое условие успешной социализации учащихся, расширение разнообразия внеучебных проектов и творческих инициатив, в том числе с применением дистанционных технологий и форм открытого образования
1    Разработка и реализация школьной целевой модели цифровой образовательной среды для развития у детей «цифровых компетенций».     2022-2025
2    Внедрение механизма обеспечения качества результатов обучения независимо от места нахождения обучающихся (онлайн-курсы, дистанционное образование и т.д.).    2022-2025
3    Развитие планового участия в системе дистанционных конкурсов, олимпиадах, фестивалях и т.д.    2022-2025
4    Внедрение системы использования «Электронного портфолио обучающегося».    2023-2025
5    Создание условий для использования педагогическими работниками «Электронного кабинета учителя»    2023-2025
6    Внедрение современных цифровых технологий в образовательный процесс.     2022-2025
7    Обучение родителей и детей по программе «Возможности цифровой образовательной среды для повышения качества образования».    2023-2025

Планируемые результаты реализации целевого проекта «Цифровая образовательная среда»: - введение «полного» электронного документооборота в учреждении; - сопряжение с едиными информационными мониторинговыми системами; - создание современной образовательной среды в соответствии с ФГОС; - увеличение доли обучающихся школы, использующих возможности федеральной информационно-сервисной платформы цифровой образовательной среды; - увеличение доли обучающихся школы, имеющих на Едином портале государственных услуг (ЕПГУ) личный кабинет "Образование"; - работа с аттестатами, сопряжение с ФИС ФРДО; - электронное управление расписанием; - ведение информационной системы мониторинга достижений учащихся; - создание единой системы учета материально-технической базы; - усовершенствование возможностей электронной системы обучения; - увеличение доли педагогических работников, прошедших повышение квалификации в рамках периодической аттестации в цифровой форме с использованием информационного ресурса "одного окна"; - создание единой системы контроля и управления доступом.
Проект «Учитель будущего» Цель проекта: обеспечение непрерывного характера профессионально-личностного развития педагогических кадров путём внедрения национальной системы профессионального роста педагогических работников. Участники проекта: администрация школы, педагогический персонал. Социальные партнеры образовательные учреждения 
№ п/п    Содержание деятельности      Срок
Задача 1. Развитие системы непрерывного повышения профессионального мастерства и квалификации педагогических работников с вовлечением в национальную систему профессионального роста педагогических работников

1    Создание системы непрерывного планомерного повышения квалификации, в том числе на основе использования современных цифровых технологий.    2021-2025
2    Включение педагогов в национальную систему педагогического роста, в том числе внесение изменений в должностные инструкции педагогических работников, руководителя образовательной организации    2022-2025
3    Участие педагогов в добровольной независимой оценке профессиональной квалификации    2022-2025
4    Развитие системы методической работы в школе, обеспечивающей диагностику профессиональных дефицитов педагогов, затрудняющих достижение высокого качества образования.    2021-2025
5    Исполнение требований ФГОС УО к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава образовательной организации.    2021-2025
6    Модернизация системы работы с «молодыми специалистами» и вновь принятыми учителями, вовлечение их в различные формы поддержки и сопровождения.    2021-2025
7    Увеличение количества реализуемых социально-образовательных проектов, новых дополнительных программ и программ внеурочной деятельности.    2022-2025
8    Формирование банка кадрового резерва для развития школы    2021-2025
Задача 2. Расширение разнообразия внеучебных проектов и творческих инициатив, в том числе с применением дистанционных технологий и форм открытого образования.
1    Создание условий для участия педагогических работников в профессиональных ассоциациях, программах обмена опытом и лучшими практиками    2023-2025
2    Участие педагогических работников в конкурсах профессионального мастерства разных уровней.    2021-2025
Планируемые результаты реализации проекта «Учитель будущего»: - увеличение доли педагогов, имеющих высшую и первую квалификационные категории; - увеличение доли педагогических работников, прошедших добровольную независимую оценку квалификации; - повышение уровня профессионального мастерства в форматах непрерывного образования; - увеличение доли дополнительных общеразвивающих программ, реализуемых с применением дистанционных технологий; - увеличение количества проводимых учреждением открытых и дистанционных мероприятий в год; - увеличение количества реализуемых социально-образовательных проектов.
Проект «Современный родитель»
Цель проекта: оказание помощи родителям обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей. Участники проекта: администрация школы, педагоги школы, родители (законные представители).
№ п/п    Содержание деятельности      Срок
Задача 1. Создание условий для реализации программ психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям
1    Оказание методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям).    2022-2025
2    Индивидуальное и групповое семейное консультирование родителей (законным представителям).    2021-2025
3    Проведение обучающих семинаров в рамках повышения ИКТкомпетентности родителей.    2022-2025
4    Социально-правовое просвещение родителей (законных представителей). Родительский лекторий    2021-2025
Задача 2. Создание системы включения родителей (законных представителей) в  различные формы активного взаимодействия со школой. Развитие новых форматов взаимодействия «Педагог-родитель-ученик»
1    Реализация Программы родительского всеобуча.    2022-2025
2    Создание эффективной системы взаимодействия родительских комитетов.    2022-2025
3    Включение родителей (законных представителей) в различные формы активного взаимодействия со школой    
2021-2025
4    Организация совместной деятельности родителей и детей (познавательная, трудовая, профориентационная, спортивная и туристическая, досуговая, духовно-нравственная деятельность).    2021-2025
5    Ежегодное анкетирование родителей по оценке их удовлетворенности качеством образовательных услуг    2021-2025
Планируемые результаты реализации целевого проекта «Современный родитель»: - создание оптимальных условий для оказания психолого-педагогической и консультативной помощи родителям (законным представителям); - увеличение доли родителей (законных представителей) принимающих участие в различных формах активного взаимодействия со Школой. - рост показателя степени удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством оказания образовательных услуг

8.ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

 Реализация проектов будет способствовать: 
• включение всех участников образовательного процесса школы на реализацию Программы развития.  Выявление  и анализ приоритетных направлений развития, промежуточных результатов ее выполнения на заседаниях методического совета школы, школьных методических объединениях, на школьных родительских собраниях, в средствах школьной информации.
• освоению педагогами школы новых компетенций, что позволит существенно повысить качество образования; 
• вхождению школы в систему независимой оценки качества образования и повышению удовлетворенности потребителей качеством школьного образования;
 • созданию оптимальной модели общеобразовательной школы, обеспечивающей формирование социально-ответственной личности.
  
Целевой показатель (внутришкольный)     Мероприятие     Планируемый результат     Сроки реализации     Ответственные 
Проект 1 «Современная школа» Повышение  социальной  значимости и конкурентноспособности образовательного учреждения  посредством обновления содержания и технологий преподавания адаптированных общеобразовательных программ,совершенствование работы системы психолого- педагогического сопровождения образовательной деятельности, расширение сетевого взаимодействия со структурами гражданского общества, трансляцию опыта и социально-значимую активность всех участников образовательного процесса.
Количество общеобразовательных программ (основных и дополнительных), реализуемых в образовательном учреждении    Подготовка локальной нормативной базы по введению сетевой формы реализации образовательных программ    Количество программ: 2021 – 0
2022 – 2
 2022 – 3
 2023 – 4
 2024 - 5    2022-2025    директор
    Создание модели высокооснащённыхученико-мест по реализации предметной области «Технология» для сетевого взаимодействия с учреждениями поселка            
Количество договоров, заключённых с предприятиями и организациями Мотыгинского района по реализации программ наставничества    Разработка нормативной базы для реализации программы наставничества. Подготовка школьной программы «Наставник» для адаптации представителей предприятий в образовательной деятельности школы. Создание банка подготовленных представителей предприятий и родителей для работы по программе «Наставник» в образовательной деятельности школы    Количество договоров:
 2021 – 2
 2022 - 4 
2023 - 5 
2024 - 6 
2025 - 7    2021-2025    заместитель директора по УВР
Численность обучающихся участвующих в олимпиадном и конкурсном движении    Развитие системы целевой подготовки (индивидуальной и групповой) учащихся к участию в олимпиадах и конкурсном движении.    Численность детей:
2021 - 20%/ 32% 
2022 - 25%/ 43% 
2023 -30%/ 45% 
2024 - 35%/ 50% 
2025 - 45%/ 60%    2021-2025    Ответственный за организацию работы с детьми
Проект 2 «Успех каждого ребенка» Создание условий для обеспечения доступности воспитания гармонично развитой  и социально ответственной личности путем обновления содержания и методов воспитания, поддержки талантливых детей с ОВЗ, модернизации инфраструктуры дополнительного образования детей
Численность детей, принявших участие в открытых уроках "Проектория", "Уроки 
настоящего"    Организация и совершенствование на базе школы рабочих мест учащихся для обучения в открытых уроках"Проектория", "Уроки настоящего" Реализация в школе целевой модели функционирования психологических служб в общеобразовательных организациях для ранней профориентации учащихся.    Численность детей:
 2021 – 2
 2022 – 5
 2023 -10
 2024 – 15
 2025 - 20    2021-2025     заместитель директора по УВР, педагог
Количество действующих общественных объединений на базе школы (органов ученического соуправления и добровольческих (волонтерских) отрядов    Способностей учащихся в формате общественных инициатив и проектов. Количество действующих общественных объединений на базе школы (органов ученического самоуправления и добровольческих (волонтерских) отрядов Развитие деятельности детских общественных объединений в школе: РДШ, Юнармия, ЮИД, Юные пожарные, Поддержка инициатив органов ученического самоуправления    Количество общественных объединений в школе: 2021 – 2
 2022 – 3
2023 -4 
2024 – 4
 2025 - 5    2021-2025    заместитель директора по УВР
Численность обучающихся, вовлеченных в онлайн-систему конкурсов для профессионального и карьерного роста    Создание условий и необходимой педагогической поддержки участию детей в онлайн-системе конкурсов для профессионального и карьерного роста    Доля учащихся школы: 
2021 - 0%
 2022 - 2%
2023 - 3% 
2024 - 4% 
2025 - 5%    2022-2025    куратор программы «Наставник»
Проект 3 «Цифровая образовательная среда» Обновление информационно-коммуникационной инфраструктуры Школы путём создания современной и безопасной цифровой образовательной среды для максимального расширения образовательных условий.
Соответствие материально- технической базы для внедрения модели цифровой образовательной среды в образовательных организациях    Модернизация материально-технической базы для внедрения модели цифровой образовательной среды в образовательных организациях    Готовность материально- технической базы школы: 
2021 - 60%
 2022 - 80%
2024 - 100%
 2025 - 100%    2021-2025    директор
Доля обучающихся школы использующих возможности федеральной информационно- сервисной платформы цифровой образовательной среды    Создание современных учебных мест для учащихся, использующих возможности федеральной информационно-сервисной платформы цифровой образовательной среды Разработка и реализация школьной целевой модели цифровой образовательной среды для развития у детей «цифровых компетенций».    Доля учащихся школы
 2021 - 0%
2023 - 5%
2024 - 10% 
2025 - 20%    2021-2025    заместитель директора по УВР
Доля родителей обучающихся школы, имеющих на Едином портале государственных услуг (ЕПГУ) личный кабинет "Образование    Обучение родителей и детей по программе «Возможности цифровой образовательной среды для повышения качества образования». Проведение серии родительских собраний. Организация отдельной страницы на сайте школы «Возможности цифровой образовательной среды для повышения качества образования» Внедрение механизмов обеспечения оценки качества результатов промежуточной и итоговой аттестации обучающихся на онлайн-курсах независимо от места их нахождения    Доля родителей  учащихся школы:
 2021 - 0%
 2022 - 2%
 2023 -5% 
2024 - 7% 
2025 - 10%    2021-2025    директор, заместитель директор, классные руководители
Доля программ общего образования и дополнительного образования детей в школе, реализуемых с использованием федеральной информационно- сервисной платформы цифровой образовательной среды    Создание необходимых материально- технических и программных условий для использования федеральной информационно-сервисной платформы цифровой образовательной среды. Целевая подготовка педагогов к использованию возможностей федеральной информационно-сервисной платформы цифровой образовательной среды в образовательной деятельности. Корректировка критериев оценки качества работы педагогических работников в части использования возможностей федеральной информационно-сервисной платформы цифровой образовательной среды в образовательном учреждении.    Доля программ: 
2021 - 0%
 2022 - 2%
 2023 -5% 
2024 – 10% 
2025 – 10%    2021-2025    директор, заместитель директора по УВР
Доля документов, включенных в «Электронный документооборот»    Создание электронной среды управленческой деятельности, обеспечивающей эффективный электронный документооборот    Доля документов:
 2021 - 10%
 2022 - 20% 
2023 - 35%
 2024 – 40% 
2025 – 50%    2021-2025    директор, заместитель директора по УВР
Проект 4 «Современный родитель» Создание условий для повышения компетентности родителей обучающихся в вопросах образования и воспитания будущих граждан Российской Федерации
Количество инфраструктурных единиц школы, оказывающих услуги психолого-педагогической и консультативной помощи родителям    Разработка сквозной программы просвещения родителей «Развитие компетенции ответственного родителя в семьях, воспитывающих детей»    Численность специалистов - 7    2021-2025    педагог- психолог, социальный педагог
Количество родителей, охваченных системой оказания услуг психолого- помощи родителям педагогической и консультативной помощи родителям Удовлетворенность родителей качеством услуг психолого- педагогической и консультативной помощи родителям    Ежегодное анкетирование родителей по оценке их удовлетворенности качеством    Количество родителей: 
2021 - 40%/ 65% 
2022 - 45%/ 70% 
2023 -50%/ 83% 
2024 - 70%/ 84% 
2025 - 100%/ 85%    2021-2025    директор, заместитель директора по УВР
Проект 5 «Учитель будущего» Обеспечение непрерывного характера профессионально-личностного развития педагогических кадров путем внедрения национальной системы профессионального роста педагогических работников
Доля педагогов, готовых к участию в новой модели аттестации педагогических кадров. Доля педагогов, реализующих индивидуальный план профессионального роста по персонифицированным программам ДПО с целью устранения профессиональных дефицитов. Доля педагогов, реализующих возможности федеральной системы профессиональной онлайн- диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников.    Развитие системы методической работы в школе, обеспечивающей диагностику профессиональных дефицитов педагогов, затрудняющих достижение высокого качества образования. Разработка нормативной базы по индивидуальному плану профессионального развития педагога. Создание условий для прохождения профессиональной онлайн-диагностики профессиональных дефицитов педагогическими работниками. Внесение изменений в номенклатуру должностей педагогических работников, должностей руководителей образовательных организаций    Доля педагогических работников: 
2021 - 0%/ 5%
 2022 - 5%/ 20% 
2023 -10%/ 30% 
2024 - 20%/ 50%    2021-2024    директор,заместитель директора по УВР
Доля педагогических работников, повышающих квалификацию на основе использования современных цифровых технологий, формирования и участия в профессиональных ассоциациях, программах обмена опытом и лучшими практиками, привлечения работодателей к дополнительному профессиональному образованию педагогических работников, в том числе в форме стажировок.    Создание ассоциации молодых педагогов школы для инновационного развития педагогических кадров. Обеспечить обязательное вовлечение учителей в возрасте до 35 лет в различные формы поддержки и сопровождения в первые три года работы в школе. Обеспечение возможности не менее 5% педагогических работников школы повысить уровень профессионального мастерства в форматах непрерывного образования.    Доля педагогических работников:
 2021 - 0%/ 5% 
2022 - 5%/ 20% 
2023 -10%/ 30%
 2024 - 20%/ 50% 
2025 - 50%/ 70%    2021-2025    директор, заместитель директора по УВР
Доля педагогических работников, прошедших добровольную независимую оценку квалификации    Формирование банка кадрового резерва для развития школы    Доля педагогических работников: 
2021 - 0% 
2022 - 2% 
2023 - 3% 
2024 - 4%
 2025 - 10%    2022-2025    директор, заместитель директора по УВР

 
 
9.ФИНАНСОВОЕ ОБОСНОВАНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Источники финансирования программы развития:
-- бюджетное финансирование; 
- внебюджетное финансирование, а именно привлечение спонсорской помощи предприятий района;
-участие в проектах и грантах.
Успешность реализации программы развития будет возможна при условии привлечения дополнительных объемов финансовых ресурсов, полученных в рамках эффективного расходования бюджетных средств и привлечения внебюджетных средств, по направлениям:
¬- комплектование учреждения современным оборудованием и инвентарем; ¬ - повышение квалификации и переподготовки педагогических кадров; 
- поддержка оснащение образовательной среды современными средствами информатизации.